Proyecto de actividades de entrenamiento y formación en Culturismo: una experiencia aprendizaje-servicio / Projecto de atividades de treinamento e educação em musculação: uma experiência de serviço-aprendizagem / Bodybuilding training and formation activities project: a service-learning experience

RESUMEN Las universidades como espacio de formación humana están llamadas a brindar un servicio social a las comunidades a través de proyectos de vinculación, en la cual se articulen sus asignaturas por medio de la metodología aprendizaje servicio, lo que involucrará al estudiante al contexto real y al servicio social con su quehacer académico. El objetivo de este estudio consistió en evaluar la aplicación de los contenidos de la asignatura Cátedra Dual por medio de la metodología de enseñanza aprendizaje servicio, en el proyecto de vinculación con la sociedad llamado Agrupación de actividades de entrenamiento y formación en el culturismo de la Facultad de Cultura Física de la Universidad Central de Ecuador y los resultados de la percepción de los beneficiarios en los componentes espacio físico y recursos, actividades, y grado de satisfacción del proyecto. El estudio fue hermenéutico y documental. Se aplicaron dos técnicas: el análisis documental, instrumento de matriz de involucrados, y la encuesta con un banco de 11 preguntas con escala valorativa, aplicadas a 168 beneficiarios del proyecto basada en tres componentes: el espacio físico, recursos, actividades y grado de satisfacción. Se puede decir que se han podido consolidar los aprendizajes de los estudiantes en cada una de las actividades desarrolladas en el proyecto, además el proceso de evaluación ha tenido una muy buena acepción por parte de los beneficiados, destacando la valía de la metodología aprendizaje servicio en la formación de los estudiantes y su vinculación al servicio social.

RESUMO As universidades como espaços de formação humana são chamadas a fornecer serviço social às comunidades, através de projetos de proximidade, nos quais as suas disciplinas são articuladas através da metodologia-serviço-aprendizagem, que envolverá o estudante no contexto real, ao serviço social com o seu trabalho académico. O objectivo deste estudo foi avaliar a aplicação dos conteúdos da disciplina Cátedra Dual através da metodologia ensino-aprendizagem-serviço, no Projecto de ligação com a sociedade, denominado Agrupamento de atividades de formação e educação na musculação, da Faculdade de Cultura Física da Universidade Central do Equador e os resultados da percepção dos beneficiários nas componentes espaço físico e recursos, atividades e grau de satisfação do projeto. O estudo foi hermenêutico e documental, foram aplicadas duas técnicas: a análise documental e um instrumento da matriz de envolvidos e o inquérito com um banco de 11 questões com escala de valor, aplicado a 168 beneficiários do projecto, com base em três componentes que foram o espaço físico e os recursos, as atividades e o grau de satisfação. Pode-se dizer que tem sido possível consolidar a aprendizagem dos estudantes em cada uma das atividades desenvolvidas no projeto, além disso, o processo de avaliação tem tido uma aceitação muito favorável por parte dos beneficiários, realçando o valor da metodologia de service-learning na formação dos estudantes e a sua ligação ao serviço social.

ABSTRACT Universities as a space for human formation are called to provide social service to the communities through linkage projects, in which their subjects are articulated through the service learning methodology, which will involve students in the real context and social service with their academic work. The objective of this study was to evaluate the application of the contents of the subject Dual Chair through the service learning methodology, in the project of linkage with society called Grouping of training and formation activities in bodybuilding of the Faculty of Physical Culture of the Central University of Ecuador and the results of the perception of the beneficiaries in the components of physical space and resources, activities, and degree of satisfaction of the project. The study was hermeneutic and documentary. Two techniques were applied: documentary analysis, a stakeholder matrix instrument, and a survey with a bank of 11 questions with a rating scale, applied to 168 beneficiaries of the project based on three components: physical space, resources, activities and degree of satisfaction. It can be said that it has been possible to consolidate the learning of the students in each of the activities developed in the project, in addition the evaluation process has been very well accepted by the beneficiaries, highlighting the value of the service learning methodology in the formation of the students and their link to social service.

The Dimer-of-Trimers Assembly Prevents Catalysis at the Transferase Site of Prokaryotic FAD Synthase.

Flavin mononucleotide (FMN) and flavin-adenine dinucleotide (FAD) are essential flavoprotein cofactors. A riboflavin kinase (RFK) activity catalyzes riboflavin phosphorylation to FMN, which can then be transformed into FAD by an FMN:adenylyltransferase (FMNAT) activity. Two enzymes are responsible for each one of these activities in eukaryotes, whereas prokaryotes have a single bifunctional enzyme, FAD synthase (FADS). FADS folds in two independent modules: the C-terminal with RFK activity and the N-terminal with FMNAT activity. Differences in structure and chemistry for the FMNAT catalysis among prokaryotic and eukaryotic enzymes pointed to the FMNAT activity of prokaryotic FADS as a potential antimicrobial target, making the structural model of the bacterial FMNAT module in complex with substrates relevant to understand the FADS catalytic mechanism and to the discovery of antimicrobial drugs. However, such a crystallographic complex remains elusive. Here, we have used molecular docking and molecular dynamics simulations to generate energetically stable interactions of the FMNAT module of FADS from Corynebacterium ammoniagenes with ATP/Mg2+ and FMN in both the monomeric and dimer-of-trimers assemblies reported for this protein. For the monomer, we have identified the residues that accommodate the reactive phosphates in a conformation compatible with catalysis. Interestingly, for the dimer-of-trimers conformation, we have found that the RFK module negatively influences FMN binding at the interacting FMNAT module. These results agree with calorimetric data of purified samples containing nearly 100% monomer or nearly 100% dimer-of-trimers, indicating that FMN binds to the monomer but not to the dimer-of-trimers. Such observations support regulation of flavin homeostasis by quaternary C. ammoniagenes FADS assemblies.